Miniactivitat 2.1: Modelant històries

En la miniactivitat 2.1 es va aplicar el model d'històries o casos al context de la pràctica professional personal real a partir de la redacció i presentació d'un cas o pràctica prenent com a model l'estructura de variables i entrevista de la base de dades de pràctiques educatives amb TIC anomenada KITE, creada per la Universitat de Missouri (Colúmbia), com a format de comunicació d'experìències per a promoure l'aprenentatge constructivista significatiu. A més de reflexionar sobre els continguts més rellevants treballats en els mòduls referents a “TIC i aprenentatge significatiu: una perspectiva constructivista” i “Les TIC i la construcció de coneixement”, de David Jonassen. En definitiva, el que es pretenia era veure com es pot utilitzar la tecnologia de manera productiva per a impulsar l'aprenentatge significatiu.

Modelant històries: La base de dades KITE

Cal dir que els models d'històries o casos, tal i com s'exposa al material en paper “TIC i aprenentatge significatiu: una perspectiva constructivista”, és una bona manera d'aprendre de les experìències dels altres. Si s'assumeix això, hauríem de ser capaços d'aprendre de les històries que expliquen experiències. A partir del raonament basat en casos (RBC) podrem analitzar aquestes històries i entendre el que les persones saben. Segons l'RBC els coneixements s'emmagatzemen a la ment en forma d'històries que recuperem quan ens trobem en un situació nova i similar. Els problemes nous es resolen trobant aquests casos semblants i aplicant les solucions apreses d'aquella experiència. Aprendre, per tant, i segons aquesta perspectiva, és un procés de recollida i d'indexació d' històries que es basen en experiències dels altres i reutilitzar-les en situacions semblants. Recollir i indexar aquestes històries és construir models de les experències de les persones i, per tant, impulsar el canvi conceptual. Les bases de dades, per exemple, ajuden a organitzar els coneixements a través de la integració de la informació en un marc conceptual que es va fent cada vegada més complex. Construir models físics i computacionals mitjançant les tecnologies ofereix l'oportunitat d'operacionalitzar i externalitzar els models mentals construïts a partir de l'aprenentatge realitzat. En el nostre cas s'ha utilitzat la base de dades KITE per a identificar casos o històries que fan referència a la descripció de situacions, les solucions que es van triar i el que es va aprendre en utilitzar-les.

M'agradaria destacar el cas 8241-1 de la base de dades KITE ja que ha sigut significatiu per mi perquè té exactament les mateixes característiques que l'experiència que s'ha presentat en aquest document. Aquesta història també es centra en l'àrea de coneixement del medi i utilitza el programa PowerPoint per a organitzar i presentar els coneixements adquirits sobre els continents. En aquesta experiència d'ensenyament-aprenentatge també es realitza recerca per internet per tal de poder elaborar un PowerPoint sobre els continents i exposar allò après a la resta de companys. En aquest cas, però, es funciona per tallers.

Comentar també que el motor de cerca de la base de dades m'ha permès seleccionar aquells casos concrets en funció de determinades característiques de context, objectius, diferents recursos TIC , ... que més s'aproximen a les pròpies i que es poden vincular més fàcilment als coneixements previs existent en la meva estructura cognitiva. D'aquesta manera s'ha pogut contrastar els diferents models mentals per a construir-ne un de nou més complet. . També, gràcies a l'espai de Debat de casos, s'han pogut conèixer altres experiències i compartir el coneixement entre uns i altres. Inconscientment s'han après noves eines tecnològiques que es poden aplicar a l'aula per fomentar l'aprenentatge significatiu dels nostres alumnes.