Fitxa de disseny

Tot seguit es presenta la fitxa de disseny, elaborada segons l'estructura proposada, que s'ha compartit amb els companys d'aula a la bústia Debat Casos, en concret a la carpeta Fitxes_disseny: 

Títol de l'activitat	Projecte de treball: Els invertebrats. Com podem plasmar visualment tot el què hem après?
Agents personals i tecnologia mediadora	Agents personals: Els alumnes de 5è A de cicle superior d'educació primària d'una escola pública de Terrassa. Mediadora: La mestra de Coneixement del Medi.. Tecnologia mediadora: Ordinador amb connexió a internet (wifi), el paquet d'ofimàtica del Microsoft Office (Powerpoint) i el programa Cmap.
Descripció del problema	Es pretén representar gràficament, mitjançant el programa cmap, les representacions mentals que han construït els alumnes sobre els invertebrats a través de l'aprenentatge per descobriment fent ús de les TIC i les diferents activitats realitzades a l'aula. Segons la tipologia de problemes que descriu Jonassen, ens trobem davant d'un problema que usa regles, ja que es tracta d'un problema que té solucions correctes però múltiples vies de solució. Cal seguir unes pautes per tal d'arribar a la solució del problema. Pel que fa a la seva estructuració, és un problema ben estructurat perquè està ben definit i l'objectiu que es pretén és conegut. A més, es requereix un nombre limitat de regles, que s'organitzen de manera previsible i prescriptible, per arribar a la seva solució. Pel que fa a la complexitat, ens trobem amb un problema amb poca complexitat ja que implica un conjunt restringit de variables. En referència a l'especificitat de camp, aquest és un problema situat i integrat ja que sorgeix dins el mateix context de l'aula.
Plantejament del problema als aprenents	Al llarg del tercer trimestre treballem els invertebrats a través d'un projecte de treball. A partir d'una primera activitat d'idees prèvies acordem què volem saber dels invertebrats (característiques, funcions vitals i classificació) i com ho volem saber (a través de la recerca a internet). Cada grup específic d'invertebrats es treballa per separat: es fa recerca d'informació, es posa en comú i, per parelles, s'elabora un Powerpoint amb una imatge representativa del grup d'invertebrats treballat i les seves característiques més rellevants, i s'exposa a la resta de la classe. Un cop treballats tots els grups d'invertebrats ens plantegem com podem plasmar visualment tot allò que hem après sobre els invertebrats: elaborarem, per parelles, un mapa conceptual, on es representin i es relacionin els conceptes i continguts treballats més rellevants, que posteriorment exposarem a la resta de companys de la classe.
Context de l’activitat	Es tracta del grup classe de 5è A, que està format per 24 alumnes, 13 nens i 11 nenes. L'activitat es realitzarà a l'aula d'informàtica, durant les sessions d'informàtica que es realitzen els dijous. Com que l'aula disposa de 15 ordinadors, es divideix el grup en dos: uns faran projecte de 10 a 11 i l'altra meitat de 11.30 a 12.30. També es realitzarà projecte a l'aula ordinària, on hi ha dos ordinadors, durant les sessions de coneixement del medi dedicades a aquestes activitats.
Característiques cognitives, emocionals, actitudinals i físiques dels aprenents	Es tracta d'un grup nombrós que presenta gran diversitat. En aquest grup hi ha 3 alumnes amb PI que reben el suport de la mestra de reforç fora de l'aula 5h a la setmana. En aquestes sessions treballen les activitats plantejades, però se'ls demana un nivell de 4t d'educació primària. També hi ha 4 alumnes més que reben reforç en lectura i comprensió i 4 que reben reforç en general en totes les àrees. És un grup molt xerraire, cosa que impossibilita moltes vegades el treball en grup, i que es mostra participatiu en excés, provocant que sovint s'hagi de moderar molt les activitats de pluja d'idees prèvies i les posades en comú. En general es mostren molt motivats per realitzar les activitats que se'ls proposa però aquesta motivació decau ràpidament, cosa que implica estratègies de motivació constant durant les activitats.
Competències específiques	Coneixement i interacció amb el món físic -Plantejar preguntes investigables sobre característiques i canvis observables en els invertebrats. -Utilitzar críticament fonts d'informació que usen diferents tipus de suport per observar i analitzar l'entorn. Competència comunicativa lingüística - Expressar idees i organitzar informació de manera eficaç i intel·ligible sobre fets i fenòmens naturals. - Comunicar informacions de manera oral, escrita i visual. - Identificar informacions rellevants sobre els invertebrats en textos que utilitzen diferents canals i de procedència diversa. Tractament de la informació i competència digital - Plantejar-se preguntes que puguin ser objecte d'investigació. - Utilitzar habilitats per a la recerca, recollida i tractament de la informació. - Construïr coneixement a través de l'ús de les TIC i el tractament de la informació. Competència social i ciutadana - Saber relacionar-se amb els companys.
Objectius	1.Aprendre a reconèixer els animals invertebrats i saber-los distingir dels invertebrats. 2.Reconèixer les característiques principals de cada grup d'invertebrats. 3.Associar les diferents funcions vitals dels invertebrats amb les adaptacions del medi on viuen. 4.Adquirir criteris per classificar diversos invertebrats. 5.Saber buscar, seleccionar, classificar, organitzar i exposar la informació trobada sobre els invertebrats i entendre-la. 6.Aprendre a utilitzar els programes informàtics utilitzats. 7.Preparar una exposició oral per presentar el mapa conceptual a la resta de companys de l'aula.
Continguts	1.Estudi de les característiques de l'estructura dels animals invertebrats, com s'organitzen i quina funció fan. (obj. 1) 2.Valoració de la diversitat dels invertebrats: quins són els grups més importants i quines característiques tenen. (obj. 2) 3.Reconeixement de les adaptacions dels animals invertebrats al medi. (obj. 3) 4.Identificació i descripció de fotografies, dibuixos i esquemes. 5.Aplicació de criteris per classificar els animals invertebrats. (obj. 2) 6.Creació d'esquemes i ús de la informació del llibre i internet per classificar els animals invertebrats. (obj. 4) 7.Ús d'internet per a fer la recerca d'informació sobre els invertebrats. (obj. 5) 8.Ús d'eines informàtiques per a crear síntesis dels aprenentatges realitzats. (obj. 6) 9.Comprensió i valoració de la diversitat dels animals invertebrats. 10.Presa de consciència de la importància dels animals invertebrats en l'equilibri dels ecosistemes i la necessitat de conservar-los. 11.Participació activa en les activitats plantejades. 12.Interès per conèixer les eines informàtiques utilitzades. Continguts transversals: Educació Mediambiental.
Seqüència d'activitats	Les activitats que es realitzaran seran les següents: Activitat 1: Avaluació de coneixements prèvis sobre què és un mapa conceptual, característiques,... Activitat 2: Explicació sobre les característiques que ha de tenir el mapa conceptual i com s'ha de fer utilitzant el programa Cmap. Activitat 3: Recerca d'informació a internet per complementar la informació sobre els invertebrats presentada en els diferents Powerpoints elaborats. Activitat 4: Posada en comú de la informació trobada per comprovar que la informació sigui correcta. Activitat 5: Elaboració del mapa conceptual per parelles. Activitat 6: Preparació de l'exposició del mapa conceptual a la resta de companys de l'aula. Activitat 7: Realització de l'exposició davant de la resta de companys.
Fonamentació psicopedagògica del disseny	El projecte presentat es fonamenta en els principis de l'aprenentatge significatiu, entenent l'aprenentatge com a: Actiu: Els alumnes són els protagonistes del procés d'ensenyament-aprenentatge. Constructiu: Els alumnes construeixen el coneixement a partir d'establir relacions entre les idees prèvies que tenen sobre el tema i els nous coneixements. Col·laboratiu: Els alumnes treballen en parelles per fer la recerca de la informació i elaborar el mapa conceptual i l'exposició oral d'aquest. Intencional: Els alumnes elaboraran un mapa conceptual que representi els conceptes i continguts treballats més rellevants sobre els invertebrats a partir d'un treball actiu i intencional. Conversacional: El procés d'ensenyament-aprenentatge es realitza a partir de les explicacions de la mestra i les exposicions dels companys. Contextualitzat: El projecte es troba inserit dins l'aula i l'assignatura de Coneixement del Medi. Reflexiu: Els alumnes articulen el que han après i reflexionen sobre els processos implicats alhora d'elaborar el mapa conceptual.
Procediments i criteris d'avaluació	Procediment: Es realitzarà una avaluació continua durant el procés d'ensenyament-aprenentatge valorant el nivell d’implicació en el projecte, l'actitud vers les tasques, la recerca d'informació, l'elaboració del mapa conceptual i la seva presentació, els comentaris i aportacions fetes a classe, ... Es realitzarà una avaluació inicial per saber les idees prèvies dels alumnes, una avaluació formativa per valorar com s'està portant a terme el procés d'ensenyament-aprenentatge i una avaluació sumativa on es valorarà el resultat i si s'han assolit o no els objectius proposats. Hi haurà una autoavaluació i una coavaluació per valorar el mapa conceptual i l'exposició pròpia i dels companys. Criteris d'avaluació: a)Descriure la característica comuna a tots els animals invertebrats i distingir els invertebrats dels vertebrats (obj.1) b)Descriure les característiques d'estructura, organització i funció dels diferents grups d'invertebrats i com s'adapten al medi on viuen (obj. 2 i 3) c)Classificar els animals invertebrats utilitzant claus senzilles i tècniques d'observació. (obj. 4) d)Descriure les adaptacions dels animals invertebrats al medi on viuen. (obj. 2) e)Saber gestionar la informació trobada sobre els invertebrats. (obj. 5) e)Ús adequat dels programes informàtics utilitzats. (obj. 6) f)Exposició oral clara i sinètica al presentar el mapa conceptual a la resta de companys de l'aula. (Obj.7)
Previsió de Temporització	El projecte té una durada de 3 setmanes en les que es faran un total de 6 sessions d’una hora. Es realitzarà tots els dijous a les sessions d'informàtica. Però també s'utilitzaran algunes sessions de 45 minuts de Coneixement del Medi.